Трудные жизненные ситуации студентов направления подготовки «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» Петрозаводского государственного университета

В период обучения студенты сталкиваются с разными трудными жизненным ситуациями. Трудная жизненная ситуация – это ситуация, в результате которой человек приобретает определенные качества, которые меняют взгляды на жизнь [Мышко: 97]. Рассматривая категории трудных жизненных ситуаций студентов, можно выделить пять категорий. Категория финансовых трудностей, к которым  относятся проблемы с жильем, проживание в общежитии, отсутствие высоких стипендий и способов заработка, которые можно легко совместить с очным обучением [Юдин: 48]. Категории академических трудностей, к которой можно отнести следующие характеристики: образовательная  программа не   оправдывает ожидания студентов, существуют технические трудности в обучении, проблемы с тайм-менеджментом, предэкзаменационный стресс и возвращение к учебе после перерыва (например, после академического отпуска) [Долаберидзе: 184]. Третья категория трудностей – это социальные трудности, которые связаны с проблемами в общении (с преподавателями, с администрацией, с одногруппниками, с родителями или с противоположным полом) [Юдин: 51]. К четвертой категории трудностей относятся психологические трудности. Стрессовые ситуации в студенческом возрасте вызывают большую нагрузку на механизмы, которые позволяют снимать психическое напряжение, а точнее повышенная тревожность, растерянность, тоска, раздражительность – это актуальная проблема  студенческой молодежи [Ермакова: 151]. Пятая категория – это категория трудностей, связанных со здоровьем, а именно: недосып, хронические заболевания, низкий иммунитет и проблемы с пищевым поведением [Лазутина: 61]. Большинство авторов выделяют следующие характеристики трудной    жизненной    ситуации: наличие опасности, напряжение как реакция на трудность и изменение ритма жизни [Мышко: 98]. Проблема исследования заключается в существовании необходимости изучения  жизненных трудностей  студентов  очной  формы  обучения направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) так как они оказывают влияние на качество студенческой жизни. Понимание жизненных трудностей поможет создать благоприятную среду для развития студентов.

Цель исследования: изучить специфику трудных жизненных ситуаций студентов очной формы обучения направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». Для достижения этой цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Разработать анкету «трудные жизненные ситуации студентов»;
2. Провести эмпирическое исследование;
3. Узнать, с какими трудностями сталкиваются студенты в период обучения в вузе.

Гипотеза исследования заключается в том, что студенты очной формы обучения направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» восприимчивее к психологическим трудностям.

Актуальность исследования обоснована тем, что система образования предъявляет очень высокие требования к студентам, будущие учителя должны помимо профессиональных навыков развивать личностную зрелость, а изучение трудных жизненных ситуация в период обучения в вузе вносит вклад в решение проблем высшего образования.

Для изучения понятия «трудная жизненная ситуация» использованы исследования В. В. Мышко, М. А. Долаберидзе, Е. С. Ермаковой, Е. С. Лазутиной и Н. В. Юдина.

Для проведения исследования была разработана анкета. Студенты отвечали на вопрос: «С какими трудными жизненными ситуациями Вы сталкиваетесь в процессе обучения? (Оцените по 10-бальной шкале)».

Таблица 1

Результаты исследования жизненных трудностей студентов очной формы обучения (средние значения в сырых баллах)

Можно заметить, что студенты очной формы обучения направления

«Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» острее (более 5 баллов) воспринимают следующие трудности:

1. Финансовые трудности: низкие стипендии;
2. Академические    трудности:    образовательная    программа    не оправдывает ожидания;
3. Трудности, связанные со здоровьем: нехватка сна (самый высокий балл среди всех трудностей – 6,96) и проблемы с пищевым поведением;
4.   Психологические трудности: тревожность, тоска и подавленность.

Самое высокое значение набрала категория трудностей, связанных со

здоровьем (5,03 балла). Меньше всего студенты очной формы обучения направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки») воспринимают социальные трудности.

Таким образом, можно сделать вывод, что у студентов очной формы обучения направления «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» во всех категориях трудностей есть подкатегории с высоким баллом, но самое высокое среднее значение получила не категория психологических трудностей, а категория трудностей, связанных со здоровьем.