Английский язык в биологии: понимание законов развития природы через межпредметные связи.
Рассмотрены цели и этапы проведения интегрированного урока по английскому языку и биологии. Приведен пример разбора отдельного урока. Рассмотрено значение интегрированных уроков в обучении етественно-научным дисциплинам.
Интеграционные процессы, происходящие в современном обществе, науке, производстве, общении людей, предъявляют новые требования к школьному образованию. Планируя преподавание своего предмета, учитель планирует осуществление межпредметных связей. Построение межпредметных связей должно быть комплексным. С помощью многосторонних межпредметных связей решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся. А так же закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности.
Об интеграции в педагогике говорят и пишут много. Под интеграционным процессом в обучении подразумевается создание новых педагогических образований, например, интегрированный урок.
Что такое интегрированный урок? Это особый тип урока, объединяющегося в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.
В статье представлено описание интегрированного подхода в рамках объединения тем по биологии и английскому языку. В обучении иностранному языку и при изучении биологии ставятся разные, но взаимосвязанные друг с другом задачи. Задачами обучения иностранному языку являются формирование коммуникационной компетенции, воспитание уважения к культуре и традициям разных народов, толерантность к межкультурному сотрудничеству.
При изучении биологии предполагается знакомство с развитием животного и растительного мира, понимание законов развития природы.
С учетом изложенного мною был разработан дидактический материал, который может быть использован на уроках английского языка в 10-11 классах профильной направленности естественнонаучного цикла. Материал имеет экологическую и краеведческую основу и рекомендован в рамках изучения тем «Дикая природа», «В гармонии с природой», «Экология», «Мир фауны и флоры нашего края».
Данный материал позволит более эффективно подготовить выпускников школ к освоению соответствующих дисциплин в рамках таких специальностей и направлений подготовки, как «Эколог», «Ветеринар», «Врач», « Фермер».
В процессе работы над текстом учащиеся формируют учебные навыки и умения, знакомятся с экологической обстановкой своего родного края.
Дидактический материал содержит межпредметные связи с предметом естественнонаучного цикла биология, являющийся профильным предметом в нашем учебном заведении для учащихся 10-11 классов.
Содержание текста призвано стимулировать познавательный интерес школьников к изучению экологической обстановки родного края.
Целью данного дидактического материала является научить старших школьников работе с текстом на английском языке, совершенствовать письменную и устную речь учащихся классов профильной направленности естественнонаучного цикла.
Задачи работы:
1. В рамках краеведческой тематики освоение новых лексических единиц эколого-биологического характера, обогащение словарного запаса;
2. Развитие умения чтения с целью понимания основного содержания;
3. Совершенствование навыков поискового чтения, чтения с детальным пониманием прочитанного;
4. Развитие навыков анализа и синтеза полученной информации;
5. Развитие навыков диалогической речи;
6. Высказывание своего мнения по обсуждаемой теме и создание собственного устного и письменного монологического высказывания.
Дидактический материал, включающий систему заданий, состоящих из трех этапов (предтекстовый, текстовый и послетекстовый), способствует формированию основных компетенций, которыми учащиеся должны овладеть по предмету английский язык в старшей школе.
Предтекстовое задание предполагает составление небольшого монологического высказывания на основе сравнения двух картинок, изображающих европейского зубра, встречающегося на территории Владимирской области, и тибетского яка. Учащимся предлагается высказать свое мнение о том, какой из двух видов имеет отношение к их родному краю и обосновать собственные умозаключения.
Текстовый этап включает в себя два задания. Первое задание по чтению с пониманием основного содержания текста «Тропа могучих бизонов». Второе - по составлению после прочтения краткого монологического высказывания, в котором учащимся предлагается объяснить название текста.
Послетекстовый этап состоит из заданий по поисковому чтению и чтению с детальным пониманием. А так же знакомству и закреплению новых лексических единиц эколого-биологического характера и развитию навыков диалогической речи на основе анализа и синтеза полученной в процессе чтения информации с последующим построением коммуникации с партнером по предложенной тематике. И конечно развитию навыков письменной речи, а именно, составлению письма другу на английском языке.
Некоторые задания содержат наглядный материал – иллюстрации с изображением животных и растений, что является мотивационным фактором в учебном процессе, делает его более увлекательным и интересным для учащихся, повышает их познавательный интерес.
Таким образом, выполняя задания дидактического материала, учащиеся 10-11классов профильной направленности естественнонаучного цикла не только совершенствуют навыки работы с текстом, свою устную и письменную речь на английском языке, но и знакомятся ближе с особенностями экологической обстановки родного края, его биологическим разнообразием. Формируется их патриотическая позиция как граждан, знающих, любящих и уважающих природу своей малой родины. Учащиеся получают стимул к дальнейшему более углубленному изучению экологической обстановки родного края, что оказывает позитивное влияние на их предпрофессиональную подготовку.
Pre-reading task:
1. What kind of these animals can you meet in our region? Choose the picture. Explain your choice.
Picture 1 Picture 2
Reading task:
1. Read the text.
2. How can you explain the title of the text?
The path of the mighty bison
What kind of trip to the Vladimir region must you make in winter? The "Dot on the Map" program recommends visiting European bison which have been living in a free population on the territory of the Klyazminsko-Luhsky nature reserve. About 80 individuals live in the reserve. In the cold season, they come to a specially equipped feeding area. Here, under the supervision of a huntsman, you can even take selfies with hairy beauties. "The path of the mighty bison" this is the name of the ecological route that leads along the Klyazminsko-Lukhsky nature reserve. The tour tells about the history of the millennial interaction of man with nature, about the rare inhabitants of this unique territory listed in the Red Book of the Vladimir region and Russia and about the local population of the European bison.
A powerful and beautiful animal whose movements are calm and measured but this is a deceptive impression. Bison are very impressionable, inquisitive and timid. And in case of danger, they prefer to flee. And then how lucky you will be if you find yourself on their way.
The bison is the largest and most powerful animal of the European continent which can be safely called the same age as the mammoth. The common ancestor of bulls and bison - the wild bull - lived on earth more than 5 million years ago, during the Pliocene epoch. The bison is the last representative of wild bulls in Europe and the closest relative of the American bison.
However, just a hundred years ago, the existence of bison was under serious threat. By the beginning of the XX century, the last wild representative of this species was exterminated in the wild. By 1927, only 48 individuals remained in zoos. The rescue of the free population began with the fact that 12 animals born in captivity were relocated to the Belarusian Belovezhskaya Pushcha. And it was with them that the modern history of the species began.
Picture 3
In 1989 bison were brought to the Vyaznikovsky district of the Vladimir region in the amount of 9 individuals. Further deliveries were repeated more than once as it was not easy for new inhabitants to take root. Today the population of bison in the Klyazminsko-Luhsky reserve is about 80 individuals. These are registered animals that regularly appear on the feeding pad. They can be counted but perhaps there are more bison, since there are also those who do not come out to people in principle.
Communication with bison is the culmination of a journey along an ecological path, but there are many other inhabitants in the reserve, which can be found on the way to the feeding area. Incredible biological diversity reigns here. You can see a bright white weasel, a family of wild boars and a couple of elks, squirrels, foxes, hedgehogs, otters, hares, wolves.
Now the park has become a popular place to visit for grown-ups and children, especially schoolchildren who come to the park in big groups. The park has two visitor`s centres. The scientists who work in the park are interested in flora and fauna of this area. Here are some unusual species of grass and wild flowers that you can`t see so often any more, for example, different bluebells, lilies-of-the-valley, violets, ferns. Most of the park`s territory is under forests, and the common trees here are pines and firs, birches and aspens.
Picture 4
Post-reading tasks:
1. Read and find out which statements below are True or False.
|
a) It’s possible to go to the Klyazminsko-Luhsky nature reserve in any season to see bison. |
|
|
b) The bison is can be called the same age as the mammoth. |
|
|
c) The modern history of the bison began with the relocation of some animals to the Belarusian Belovezhskaya Pushcha. |
|
|
d) The scientists who work in the Klyazminsko-Luhsky nature reserve know the exact amount of the bison in this area. |
|
|
e) You can meet different representatives of flora and fauna in the Klyazminsko-Luhsky nature reserve. |
|
2. Make the list of flora and fauna species you met in the text. Complete the list with your own examples. You have to find eighteen words.
|
Fauna |
Flora |
|
________________________________
|
________________________________
|
3. Match the pictures with the words meaning fauna and flora species you have written down in exercise 2:
4. Discuss the following questions in pairs:
1) What other national parks or nature reserves in Russia and in English-speaking countries do you know?
2) Why do a lot of people visit national parks and nature reserves?
3) Why is it important to look after wild animals and plants?
4) Do you know animals that are extinct or endangered?
5) Do you think national parks help to preserve wildlife?
5. You have received an email message from your English-speaking pen-friend Tom:
|
From: Tom@mail.uk |
|
To: Russian_friend@oge.ru |
|
Subject: National parks and nature reserves |
|
… I am very busy now preparing for my exams but yesterday I went to the Lake District with my parents. … Are there any national parks or nature reserves in Vladimir region? Have you ever visited them? What feelings did you experience? |
Write a message to Tom and answer his 3 questions. Write 100-120 words. Remember the rules of letter writing.
Keys
Pre-reading task:
1. Picture 2
Post-reading tasks:
1.
|
a |
F |
|
b |
T |
|
c |
T |
|
d |
F |
|
e |
T |
2.
|
Fauna |
Flora |
|
1) bison 2) weasel 3) wild boars 4) elks 5) squirrels 6) foxes 7) hedgehogs 8) otters 9) hares 10) wolves |
1) bluebells 2) lilies-of-the-valley 3) violets 4) ferns 5) pines 6) firs 7) birches 8) aspens |
3.
1 – otter
2 – birch
3 – elk
4 – violet
5 – fern
6 – wolf
7 – lilies-of-the-valley
8 – wild boar
9 – fox
10 – hare
11 – hedgehog
12 – squirrel
13 – weasel
14 – pine
15 – bluebell
16 – aspen
17 – fir
18 - bison
- Баляйкина В.М., Маскаева Т.А., Лабутина М.В., Чегодаева Н.Д. Межпредметные связи как принцип интеграции обучения // Современные проблемы науки и образования. — 2019. — № 6.; URL: https:// science-education.ru/ru/article/view?id=29320 (дата обращения: 27.03.2025).
- Сайт «Едем в Клязьменско – Лухский заказник» https://kluch.media/materials/poezdka-na-safari-k-vyaznikovskim-zubram/?ysclid=m8q5700vs9211939729 (дата обращения: 27.03.2025).
